帮助中心
关于我们
注册
登录
知识中心首页
首页
数据资源
图书
图像
百科
问答
工具书
课程
知识服务
知识图谱
知识脉络
图书专题
知识问答
学习平台
更多
开放平台
文本分析API
概念检索API
同义词API
知识问答API
32011885
数学教育评价
作者:魏超群
中图分类:
数理化
->数学
出版日期:1996-12-1
主题词:数学-中学-教学理论
分享到：
阅 读
收 藏
这个是隐藏的空行
内容简介
本书全面研究世界各国的教育评价成分，首次提出并充分论述教育评价起源于中国，发展于美国。本书不仅介绍了教育评价的发展简史，并用数学教育评价的一般技术，用定量与定性相结合的方法，对数学教学过程、学生学习成绩、学生数学能力、考试与例题做出评价。
目录
第一章 数学教育评价的一般理论
50
阅读
第一节 数学教育评价的概念
51
阅读
第二节 数学教育评价的功能
58
阅读
第三节 数学教育评价的原则
65
阅读
第四节 数学教育评价的范围和模式
71
阅读
第二章 数学教育评价的一般技术
83
阅读
第一节 数学教学信息的收集与整理
83
阅读
一 观察法
85
阅读
二 测验法
91
阅读
三 调查法
108
阅读
第二节 数学教育评价的方法
121
阅读
一 定性评价型
122
阅读
二 定量评价型
132
阅读
第三节 数学教育评价的模式
158
阅读
一 相对评价模式
159
阅读
二 绝对评价模式
168
阅读
第三章 数学教学过程的评价
186
阅读
第一节 数学教学过程评价的策略
188
阅读
一 形成性评价与终结性评价相结合
190
阅读
二 相对评价与绝对评价相结合
200
阅读
三 定性评价与定量评价相结合
202
阅读
第二节 数学课堂教学的综合评价
207
阅读
一 模糊综合评判
208
阅读
二 简易量化与定性分析(二级评定法)
218
阅读
第三节 数学教学中的备课评价
227
阅读
一 确定备课评价的主要因素
228
阅读
二 制定备课评价标准
243
阅读
三 对备课的评价
243
阅读
第四章 目标评价教学
252
阅读
第一节 目标评价教学的意义
252
阅读
一 B.S.布鲁姆的目标分类
253
阅读
二 教学目标与目标评价教学
261
阅读
第二节 目标评价教学的课堂结构
264
阅读
一 课堂教学结构的意向与思考
264
阅读
二 目标评价教学的课堂结构
265
阅读
第三节 目标评价教学实施中应注意的问题
278
阅读
第四节 目标评价教学的个案分析
285
阅读
第五章 学生学习成绩评价
293
阅读
第一节 学习与学习成绩
293
阅读
一 学习的涵义
293
阅读
二 学习成绩
296
阅读
第二节 学习成绩评价的意义
308
阅读
一 对学习和学习成绩评价的含义
308
阅读
二 为评价教学而评价学习
310
阅读
第三节 学习成绩的评价方法
311
阅读
一 教师评价学生
311
阅读
二 学生的自我评价
316
阅读
第四节 国际数学测试和我国成绩对比分析与评价
333
阅读
一 国际数学测试概况
333
阅读
二 我国数学成绩对比分析与评价
335
阅读
第六章 学生数学能力评价
342
阅读
第一节 数学能力评价的意义
342
阅读
一 一般能力与数学能力
342
阅读
二 数学能力的评价
344
阅读
第二节 数学能力评价常用的方法
350
阅读
一 确定评价标准
350
阅读
二 能力测验举例分析
352
阅读
第三节 数学思维的评价
357
阅读
第七章 考试与命题的评价
379
阅读
第一节 考试的功能与分类
379
阅读
一 考试的功能
379
阅读
二 考试的分类
382
阅读
第二节 试题的编制与试卷的构成
385
阅读
一 试题的编制
385
阅读
二 试卷的构成
393
阅读
第三节 试题的难度
395
阅读
一 客观题的难度
396
阅读
二 主观题的难度
398
阅读
三 试题的预测难度
399
阅读
第四节 试题的区分度
402
阅读
一 客观性试题的区分度
402
阅读
二 主观性试题的区分度
407
阅读
第五节 高考数学试卷分析与评价
410
阅读
一 高考数学试卷分析与评价的程序
410
阅读
二 样本反映的总体情况分析
413
阅读
三 各项目标的到达度评价
416
阅读
第六节 会考成绩评价
421
阅读
一 数学会考的基本原则
422
阅读
二 会考数学成绩的评价
422
阅读
更多...
这个是隐藏的空行
写书评
（不超过2000个字符）
这个是隐藏的空行
这个是隐藏的空行
最新评论
标签
评价
教学
成绩
数学
目标
能力
难度
学习
教育
课堂
区分度
会考
学生
模式
考试
高考
功能
编制
定量
分析
构成
国际
测试
到达度
简易量化
同类书籍推荐
精彩笔记
谁收藏过这本书？
